复合性角色是什么意思，复合型人物关系

“每个孩子都是天才，发现他是什么样的天才是父母的责任。

只有你这样对待你的孩子，他才能成为天才。

相信自己是天才的孩子有更高的理想、更大的自信和更高的自我期望。

即使你最终没有取得天才般的表现，你仍然可以充分发挥你的潜力。 ”

安之老师晓静的诗及其意义

老师

复杂的人格特质

特别提醒

不同的图案在不同的手掌上有不同的表现和特点。表情的形状和特征根据图案的组合而不同。这里我们主要提供基础知识。如果需要更深入的了解和全面的分析，建议家长关注线下的人生规划师课程，该课程提供系统、专业的学习。

BMSM评估报告

超仿

超仿型的终极表现是模仿型的增强版，模仿的特征更加明显。 （意思是很容易受环境影响，所以如果环境不同，很可能会出现以下变化。）

（1）家乡家庭环境不好（亲子关系不好、单亲等），孩子在成长过程中没有安全感。

女士

后天的表情：一朵带刺的玫瑰，集温柔、怜悯和尖锐于一身。

后天症状：情绪极度变化、纠结、安全感低、失落、虚张声势，给人一种病态的美感。

男人

后天症状：内向、自卑、不愿意与人交流等。

（2）当地父母个性较强，模仿个性较强的父母，但孩子本身并没有因为压力过大而失去自信。

女士

后天表情：兴奋，充满强烈的女性气场—— 霸道，咄咄逼人。

后天症状：攻击性、好争论、过度支配、目标感强、情绪波动大、攻击性高。

男人

后天症状：内心强大、爱面子、好斗。

超认知A型

认知型的增强版，超认知A的固执和自信更加明显（意味着他们更强大）。

然而：在自然的家庭环境中

如果你的父母之一很强势，

他从小就受到压抑的成长，更喜欢帮助他做决定。

而如果持续很长一段时间，这种固执可能会软化。

或者：后天成长的环境。

随着年龄的增长和生活经验的积累，

由于多年的固执，关系变得紧张，

很多时候，周围的人告诉我，我别无选择，只能强迫自己改变。

固执的程度也可能有所不同。

超认知B

集成增强版。

超认知C

他是认知型和完美主义型的结合体，是典型的完美主义者。

其他类型的化合物

模仿与开放

认知性和开放性

完善且开放

融合与开放

识别与模仿

完美与模仿

整合和模仿

评估分为6个阶段

要理解多重人格，需要记住两件事：

首先，关注评估报告中全脑型（10岁以上）和主脑型（10岁以下）六大人格的比例。

例如，10岁之前，孩子的先天性格是“模仿性、开放性”，主要风格是25%开放性和75%模仿性，且模仿性更加突出。

10种可能性

其次，不同的图案类型被放置在10个具有不同可能性和不同表现形式的区域中。

尤其是“领导力创造/目标愿景”和“沟通/管理/计划/判断”的心理功能。

其中，“领导力/制定目标和愿景”更能代表“做人”（人际交往的状态）。

“沟通管理和计划决策”指的是“处理事情”（解决问题的方法）。

这里，我们以“识别与模仿”和“整合与模仿”为例，以方便理解。

例1：识别与模仿

两者都是「认知型/模仿型」，认知型对应「做人」的「领导力创造/目标愿景」，模仿型对应「人性」的「沟通管理/策划」 “做事”。如果属于“判断”，那么，

那么这个孩子就会在“做人”中体现出他的认知和固执。

就“做某事”而言，模仿者反映了对未知事物做出决策的困难。

BMSM评估报告解读

另一方面，如果模仿模式对应于“做人”的“创造性领导力/目标愿景”，认知模式对应于“做事”的“沟通管理/规划判断”，那么

而当这个孩子为人的时候，他就被模仿性的性格所支配，这体现了他对他人感受的关心。

然而，由于他的沟通管理是认知性的，解决问题和管理也是认知性的特质，比如坚持、诚实、力量、慷慨的管理。

示例2：集成和模仿：

如果心智功能领域的“创造性领导力/目标愿景”属于综合型，“当一个人时”他很可能以综合型特征为主，如果“沟通管理/策划判断能力”是综合型属于模仿型，他很可能以综合特征为主，在更有效地解决和管理问题时表现出模仿特征。

BMSM评估报告解读

13个补充字符

总统型、冲动型、观念型、阐述型、才华型、综合型、专业型、分享型、模仿型、现实型、双向型、创意型、另类型。

只有先了解孩子，才能更好地教育孩子

建立建议和指导模型

特别是复杂性格的人很容易理解，从而导致混乱，所以对于复杂性格的孩子，首先看心理功能区表达的是一种什么样的性格，然后再检查大脑整体风格和主风格，必须遵守。该页面显示了不同角色的比例，因此每个人都可以得到很好的指导。

总结

不同的心理功能领域所表达的性格有不同的表现和特征。

同样是认知型，不同的辅助人格有不同的能力和特点。

例如，认知型CEO非常适合管理，如果利用其控制特性，就会显得更强大。

认知专业型将充分利用技术的能力来分析和发现事物的本质，并具有进行深入研究的天赋。

BMSM评估报告解读

伊夫伊涵发现，很多孩子的潜力由于认知偏差和教学方法偏差而没有得到充分发挥。

日本教育家铃木仁一说过：“不要用爱毁掉孩子。父母有时会把孩子的潜力扼杀在萌芽状态。”

尊重孩子的志向、兴趣、心理特征和需求，是我们必须始终遵循的原则。

逸夫逸涵的使命是“通过理解让教育变得简单”。未来是孩子和父母的战斗。如果你相信孩子、尊重孩子、鼓励孩子，奇迹一定会发生！

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